教师教育学院：立师范之本 育时代强师
五年来，教师教育学院在学校党委的坚强领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实立德树人根本任务，以教育家精神为魂，以师生发展为本，以数智融合为擎，以系统协作为基，全方位完善师范生训测赛体系、优化学科教学论教师结构、健全教师教学发展体系、提升中小学教师培训质量、彰显语言文字工作品牌，着力构建卓越教师职前职后一体化培养体系，为学校建设“教师教育领先的世界一流大学”提供有力支撑。
一、师范生专业能力训测赛工作成效显著
创新“两字一话”训练模式，筑牢师范生技能根基。组织师范生全员“两字一话”技能培训，每年开展培训200多场，覆盖两万余人次。借助“国培计划”教师资源，搭建师范生与一线名师交流桥梁，每年开展一线教师“送教到院”活动。五年来，年均训测远超8000人次的预定目标，测试合格率稳步提升。
打造竞赛品牌，助力师范生专业成长。构建“基础技能- 核心能力-创新素养”三级赛事体系，强化师德养成融入比赛，涵盖书写技能、普通话诵读、教学技能、微课设计、试卷设计、班主任技能等8个子赛，每年吸引3000余名师范生参赛。
融合数智技术，聚焦师范生核心素养。借助小雅智能教学平台推进教师教育资源数字化转型，构建五大模块资源体系，吸引师范生参与学习时长64083.72小时。研制师范生核心素养框架体系，开展师范生数字素养测评，形成“测评-诊断-提升”一体化方案，配套开展师范生数智素养提升及师范生教师基本功系列讲座与训练营。。
二、教师教学发展支持与赋能体系日趋完善
“一体分层式”教师教学培训助力教师教学个性化、多元化，可持续发展效果显著。开展新入职教师教学能力提升系列培训、青年教师教学精进与创新发展支持、骨干教师境外高校和境内兄弟高校数字化教学研修与研讨、新晋研究生导师业务能力提升系列培训、名师论坛助力教师教学学术发展、学院定制送陪服务等，精准服务教师教学工作和教学个性化发展。全校专任教师参训人数累计15027人次，专任教学培训参训率达85.53%。其中，帮助47名教师成功申报国家级一流课程、4名教师获得国家级课程思政示范课程、4名教师获得省课程思政示范课程、49名教师获得校级教学创新竞赛奖、18名教师获得省教学创新竞赛奖、11名教师获得国家级教学创新竞赛奖，
从“四级护航”“四驱助跑”到“蒲公英式生长”支持模式，促进教师教学发展共同体建设。建设新入职教师教学成长训练营、青年教师教学成长社群、种子教师教学创新团队等，开展新入职教师教学成长领航服务、教师教学精进发展支持、种子教师教学创新研究扶持与成果推广等，促进“校师共建共荣 协同创新辅射”“老新教师间传·帮·带”“教师与教师间互帮互助、互引互促”，教师教学发展实现了由‘要我学’到‘我要学’的质变”。其中，参加新入职教师教学成长领航的新教师由原来的每年36人增长为72人，4名新入职教师荣获国家级青年教师教学竞赛奖；小雅平台课程建设完成度由原来的25.3%增长为73.2%；组建5个教师教学创新发展团队，培养101名种子教师，种子教师撰写共计53篇教学创新案例，发表教研论文5篇。
开展“以测促训与训练结合”“有组织学习与自我自主学习”的专任教师数智素养提升系统化服务，助力专任教师数智素养稳步提升、教学数字化高水平发展。依据教育部出台的《教师数字素养标准》开展2期专任教师数字素养测评，结合测评结果开展2期17场数字素养提升专项培训；建设 “一体分层式”教师教学培训优质课程云上超市，引导教师进行数智素养自我自主学习，有效促进了专任教师数字化教学发展。其中，在小雅平台课程建设中，参加小雅平台教学应用培训的教师共计290人，课程完成度为41.21%，资源建设总数量为154439个；未参加培训但建设了小雅课程的教师共计159人，课程完成度为20.61%，资源建设61798个。
通过“资源共建共享 平台互引互促”式多元教师教学发展支持模式，助力学校优质教学文化与环境建设，引导教师教学可持续发展。通过小雅平台，建成“一体分层式”优质教师教学培训课程75门；利用华中师大教学之家QQ平台，为2569人次专任教师教学提供在线咨询与指导，帮助6组36名教师搭建了跨学科特色课程和课程思政示范课程建设小组。
以项目为抓手，以任务为驱动，引导教师教学学术发展。申报首批教育部新文科创新改革项目——“人工智能+教育”新文科教师教学发展示范中心建设项目，以该项目为抓手，设立新文科教师教学发展子项目18个，组织青年教师积极开展教学创新研究和教师教学发展研究，研究成果包括：专著2部、编著2部，案例67个、论文10篇，其中，2篇案例被教育部教育质量评估中心评建为全国高校教师发展优秀案例，一篇案例被国家教育行政学院评选为全国高校教师教学发展中心建设案例。
三、中小学教师培训成果丰硕
积极培养培训新时代高素质专业化教师队伍，先后获批教育部新时代中小学名师名校长培养计划——名校长培养基地（2022-2025）、名师培养基地（2024-2027）、新时代中小学学科领军骨干教师示范性培训基地（2023-2024）。
高质量实施“国培计划”项目，主动对接国家名师名校长、中小学学科领军教师、国家乡村振兴重点帮扶县骨干教师、地方骨干校长教师等培养培训项目，通过发挥国家教师发展协同创新实验基地和我校教师教育学科平台优势，围绕“数智时代”教师教育特点，采用常规培训、分层分类式培训、菜单式培训、送教到校等方式，从学员主体、教师主体、学科主体等做实做深做精职前职后一体化培养，实现基础教育教师培养培训提档升级。培养培训学员4850人次，学员满意度率85%以上，学员荣获国家级荣誉5项。
四、学科教学论队伍建设实现跨越式发展
加大引进力度，学科教学论队伍总规模扩大至69人，队伍中涌现国家教学名师、博导硕导群体，2025年实现科研成果突破，中标国家社科基金，获省级社科成果一等奖。
设立学科教学论教师单独的职称评审序列，打破了传统晋升限制。依托国家级基地，每年设立教师教育专项研究项目，提供经费支持；遴选首批教师教育名师工作室，为每个工作室提供稳定的年度经费支持。
针对新进教师实施结合集中培训与导师带教的准入培训，覆盖教学基本功、AI教学等多个模块。2024年，面向全体教师组织近40场数字素养培训，并根据调研需求定制内容。针对科研需求，开展了课题申报专项辅导，通过领航导师制深入课堂指导新教师教学，助力角色转型。
承接教育部名师名校长基地、学科领军等高端项目，为教师提供实践平台。优化教学考核、经费报销、新教师审核等流程，形成“引、育、用、评”全链条支持体系。
五、语言文字工作亮点纷呈
开展全省普通话水平测试与管理工作。目前共建设69个测试站，96个测试站点，全省测试人数达1,893,237人次，较上一个五年期间增长了29%，共培养547名测试员。在2024年全国普通话水平测试工作会议上，湖北省普通话培训测试中心的工作被列为全国测试工作典型，校领导作为代表发言。
深化与港澳地区合作交流，选派106组国家级测试员参加港澳普通话水平测试。开展推普助力乡村振兴工作。在全省17个市州及高校测试站选派280名测试员深入127个培训点开展“测试员普通话乡村行”，为11672名村民和农村学生提供语言培训。
积极开展科学研究。依据《普通话水平测试实施纲要（2021年版）》，编写《普通话培训测试指南》，该书2024年3月出版以来发行量已达5万册，为每年40余万普通话测试考生提供重要支持；完成国家委托研制的《普通话水平测试站点建设办法(初稿)》以及教育部语用司的湖北省2023年教师普通话使用情况抽查调研工作。
开展中华经典诵写讲活动。在教育部、国家语委主办的七届中华经典诵写讲大赛中，获奖126项，其中省赛87项，国赛39项（第七届国赛结果未出）。以2024年为例，“诗教中国”诗词讲解大赛国赛，获得留学生组一等奖（湖北省仅一所高校入选）；“诵读中国”经典诵读大赛国赛，获得大学生组一等奖（湖北省仅两所高校入选）。因竞赛成绩突出，学院获得2023年度二级单位绩效贡献专项奖。
六、免试认定与教师资格组考工作稳步推进
制定《华中师范大学师范生教育教学能力考核办法》，建立教师职业能力测试题库。共计5704名教育类研究生和师范本科生通过学校考核获得教师职业能力证书。承担中小学教师资格考试组考任务。累计组考超70000人次，年均逾14000人次。